这个学期的五月份开始，音乐老师曾经把两个孩子（袁x翼、郑x雄）带到我这里来，说是音乐课上做作业，老师提醒了还不改，而这两个孩子都是班级里平时表现优秀的。上学期都没有的事情，这学期怎么会？本周一下午经过教室，看见学生在上音乐课，有个别学生坐得不端正，连平时表现好的学生也是，还有同学在玩。怎么看都不像平时语文课上的表现。我觉得其中肯定有什么原因，有必要整顿。
故事叙述
周二早读课，等学生到齐后，我让孩子们停下来。我说：“现在，蒋老师有事情要说，既然是用这样的时间来讲，肯定是比较重要的，也是比较严重的。”孩子们就端端正正地坐着，一副很认真的模样。我继续：“昨天的音乐课上，我看到了你们上课的一些表现，我模仿你们看。”
于是，我在讲台前，把他们的坐姿和小动作一一展现给他们，孩子们看了后笑了，我追问：“你们看见蒋老师刚才的模样，你们有什么感想？”孩子们不想了。“你们音乐课上的表现跟我课堂上的表现完全是不一样的，这是为什么呢？是因为不喜欢？不喜欢的举手？”我看见班长陈x伦、郑x雄、张x璐等几个学生。陈同学说老师放旋律，让他们听，并说出这是什么歌？他觉得很难，不想上。原来他是畏难情绪使然。另有学生说：“我本来就对音乐一窍不通，五音不全，讨厌上音乐。”这是先天因素决定的。问到张同学时，张同学愤愤地说：“我就是不喜欢，反正就是讨厌。”我说：“你能站起来说得清楚些吗？”他站了起来，然后说：“反正，我就是很讨厌音乐课？”“讨厌什么？”我依然淡定地问》“我也说不上来，那种感觉我也不知道用什么语言来说，总之就是讨厌她的人，她的语言，她的动作，她的神态，她上课内容，她上课的规矩，一切都很令我讨厌。”他在说这些话的时候，满脸通红，甚至眼眶都红了。我知道，他一定是心中有怨气，肯定是某件事上跟音乐老师有什么问题。音乐老师是个脾气很好，对学生很有亲和力的人，这个孩子也是属于很听话，讲道理，学习成绩很好的孩子。那到底是什么事情让这个孩子对音乐老师如此的怨恨。其他的同学，都纷纷举手表示他们知道张同学为什么这么激动，但我很认真地说：“你们手放下，我愿意在下课的时候，让张xx同学亲口告诉我，我想跟他聊聊。”同学们把小手放下，我让张同学下课再来找我。
下课后，他来到我身边，站在走廊上，我轻声问他：“能跟我说说为什么对音乐课和音乐老师如此之恨吗？”他倒是没有拒绝，而是非常认真地说：“上次音乐课上，我跟袁天翼讲相声，江老师说这样讲，观众听不清楚的。我觉得嘛，江老师没有参加过演出，没有排练过，不知道排练的辛苦，没有资格对我进行这样的评价。而且，她当时站在郑志雄的边上，我也问过郑志雄了，郑志雄说他听得清楚的。所以，江老师这样说我，我觉得是在故意找茬。”
等他把所有的怨气话全部说完之后，我问他还有其他原因吗，他说没有了。然后，我开始进行疏导：“听了你的叙述，你不是讨厌音乐课，而是因为这件事你对音乐老师的怨恨，这怨恨就像一颗种子，发芽派生出了你对音乐老师的讨厌，然后由此讨厌音乐课，一看到音乐老师，这怨恨的种子就开始滋生。对吧？”他点了点头。我继续：“以我的判断，我觉得这件事情上，你对江老师有误解。第一，对于江老师有没有演出的经历，我这么跟你说吧。蒋老师我是普通师范毕业的老师，当时学习音乐的时候，要学习风琴、唱歌、唱游、合唱、舞蹈，表演给老师看。那么，江老师是从专业的音乐学院毕业的，你觉得她有没有演出和表演、排练的经验？”他顿了一下，然后说：“这样看来，我应该是误会江老师了。”
“第二点，你说郑志雄听得清楚，江老师怎么会听不清楚呢？我是这么认为，郑志雄是知道这则相声的，全班同学都看过，也都听过几次，哪怕是你不说他也知道下一个笑点是什么，而江老师是第一次听，她是以一个普通的观众身份来听的，客观地讲出了自己的真实想法。我曾经听过苗阜和王声来杭州的现场演出，有还几个笑点我是没有听清楚的。如果是网上或电视上看过的，我肯定能听清楚的。所以，你觉得江老师是针对你故意找茬吗？”
张同学想了想，然后很诚恳地说：“你讲的对的，我现在看来江老师应该是为了这个节目好说的。”“对呀，孺子可教哦。你这个节目是代表五年级组去比赛的，江老师当然很重视的呀。现在明白了江老师是忠言逆耳……”“利于行”张同学接下。“只是原先你误会江老师的时候，你没有把这话当做是忠言，只是把这些话当作逆耳之语，于是心里不爽，自然也就不能利于行了。”我真诚地对他说。
他明白了，早就没有了原先的那股怨气和愤愤了，现在只有的是平和和理智。我仍不放心地追问一句：“那今后上音乐课，还会这样地讨厌吗？”他肯定地说：“应该不会了。心里那股怨气没有了，心里通了。”看着他这样的释然，我开玩笑说：“你应该早点来找蒋老师给你疏通一下，对吧！”我笑了，他也笑了。
心病还需心药医，心畅快了，事儿也就没有了。学生愿意对你敞开心扉的时候，就是我们能够处理和解决问题的时候。我愿意做一个让学生信任，让学生愿意听我说话的老师。
评论