晚饭后,我做我的事,小张写作业,写完后,他跑过来说:“妈妈,我做好了。”然后顿了一下,说:“妈妈,今天有个老师很变态的啦。”
“不能用变态这个词来说老师。”我及时教育,然后问,“怎么啦?”小张跟我讲学校里发生的事,不管是开心的还是不愉快的,或是有困惑的,我都不会轻易表现出我的情绪。我总是以平时倾听和交流的姿态面对,然后追问原因或进展情况。所以,小张跟我聊得还算是比较多的。
“妈妈,今天不是我们班上公开课嘛,是漫画作文。我们班丁懿不是在读自己的习作嘛,声音本来就不是很大,可坐在我身后听课的老师总是叽里咕噜地讲着话,我听不到了。于是,我就对老师说:‘老师,您能不能小声点,我都听不见同学读了。’可是老师却说:‘你这个什么学生的。’然后讲我怎么不好。”小张挺生气。
“你是有礼貌的对老师说的吗?”我问。
“是有礼貌地说的呀。”小张很肯定。
“那你对的,是这个老师错了。”我做出评判,然后,小张就去自己房间看书了。我也没在小张面前再对这个老师做任何的评价,我只想告诉孩子这件事他没错,至于其它的无关紧要。小张跟我说这事,他也只是很困惑他做得是否正确。
上课,学生需要认真听讲,坐在后面听课的老师也需要给孩子一个听课的环境。不影响学生上课应该是老师最起码的听课要求。如果需要讨论,那也应该是轻声的,况且学生提出已经影响到了他的听课,我觉得这老师应该停下讲话。儿子今天的行为应该是正确的,我应该告诉他这是对的,这不是偏袒儿子,只是解除他心中的困惑而已。
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