2011-09-14 下午第一节英语课下课，王老师就说：“蒋老师诶，今天上课感觉很不好嘞。”我可以想象出课堂的状况，但我还是追问怎么啦？王说孩子们听课状态散漫，插嘴、小动作，感觉很不好！我脑海里马上浮现出几个孩子的身影，都是坐没坐样，自控能力较差的那么四五个孩子。
王是今年我班的新任英语老师，刚刚产假回来，还要给孩子喂奶，学校家里两头跑挺辛苦。又加上我班这些不省油的灯，够她累的了。今年升五年级了，学校安排了课堂驾驭能力强些的任课老师。除了数学、体育、美术和我这个语文兼班主任没变，其他的科任老师都变了。在年级的质量分析会上，我就对本班的一些情况做了说明，也希望科任老师多费点心，也明明白白告诉老师们这班不比其他班，要是课堂纪律管不下来，那是课堂都无法继续下去。为此老师们的心中都有数，开始两周，各科任老师都说纪律还好的，我总是说刚开始呢，本性还藏着呢！这不，才第三周，汪x、刘x秀、陆x萍、胡x磊等同学慢慢显露本性，随意插嘴、随意喊叫、随意做动作，全然不顾是课堂了，老师自然生气。
一下课，王老师就跟我反映了。原来是胡、汪、刘的废话和动作扰乱课堂，王老师问该怎么办?我很直接地告诉她，这种上课的状态在以前的英语课堂上是再正常不过了，现在刚冒出，一定要想法制住，否则会回到以前的这种状况，那将是课无法继续。王老师希望我配合，叫上家长，希望利用家长的力量，一起管住他们。因为刘、王、胡三人都很怕爸爸，所以我建议先叫今天课上最闹的胡的家长，而且也给孩子一次机会，这次不叫胡爸爸，叫胡妈妈。其他孩子只是教育，再犯就叫爸爸。
我建议叫胡妈妈，不叫胡爸爸有两个目的，一是给孩子机会，也给老师自己退路，让家长的余威震慑住孩子。二是做给其他孩子看的，让孩子们知道王老师说话是做到的，不是吓唬他们的。让孩子们有这种认识：要是以后犯同样的问题，再叫上老爸来带回家教育好，然后回来上课，这样的做法也不是仅仅吓唬他们的。只要他们犯了，机会就没有了。王老师说可行。于是当着胡的面，我把胡妈妈的电话号码给了王老师。放学后，跟胡妈妈说好第二天中午11点钟，王老师找她，想跟她一起聊聊。胡妈妈欣然答应。
第二天上午第三节课结束，胡妈妈准时到教室门口。王老师跟胡妈妈交流，我则准备接下去的作业整理课。选择在教室门口，也是为了让孩子明白，王老师也是说到做到的，不是嘴上吓唬吓唬的，其他几个孩子明显是被怔住了，一打铃上课就端正坐好。我也在上课时，再把这叫家长的事很郑重地说了一遍，还特意点了刘、汪、陆等同学的名字，希望他们珍惜机会。孩子们一愣一愣地点头。等胡妈妈走后，我也做了胡的工作，也希望他珍惜机会，不要有下次，下次可是要找爸爸来了。他可怕他老爸了。星期五，又有英语课，课前我把那几个孩子的名点了一遍。我意在提醒，他们也心领神会。后来王老师给我短信说孩子们上课表现很好。
很快，又过一星期，王老师没有说他们不好，我知道这几个孩子肯定没有特认真听，但至少是没有扰乱课堂，也会跟着老师的步子走了。这几个孩子不用些强硬点的措施，肯定是不行的，但愿这招家长的余威能长时间震一震他们。
教育需要和风细雨，润物无声，但不是所有的孩子都有效，有时需要些严厉的批评和教育。有些时候的疾风暴雨也是对孩子的爱。
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