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幸福就在身边,如果找不着,那它会在身后

我写我真情,我记我真心,我书我喜忧

 
 
 

日志

 
 

七号孙x磊  

2011-07-23 11:51:03|  分类: 孩子们的故事 |  标签: |举报 |字号 订阅

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七号孙x磊 - 幸福在身后 - 幸福就在身边,如果找不着,那它会在身后

 

     

       孙x磊在班上属于有故事的孩子,前任班主任欧阳老师告诉我孙x磊是早产儿,小时候家人是花了不少的心血才把他养大的。因此,家人有点宠他,特别是祖辈。欧阳老师还特别强调了这孩子上课一点儿也不听,在学校里,作业很慢,好在妈妈管得紧,所以成绩也不算太糟糕。

       正式接触以后,我发现课上的他老是神游或是抠咬指甲,没有一分钟是在听讲的,提醒了,他只是看着你,等你继续讲的时候,他也继续了。下课后,他不太跟别的孩子玩,总感觉他生活在自己的世界里,有时会捉弄一下同学。满嘴的杭州脏话,好像都是从麻将室里学来的语气语调,杀gigi的整天在嘴边响起。写作业还会翘起二郎腿,左手拿支笔,做吸烟状,吸一口,弹一弹“烟灰”,那样式绝对是个老烟枪的架势。后来才知道,在他很小的时候,家里开过棋牌室,怪不得,受影响了呗。在放学后,他总是完不成作业,会被留下,有时他妈妈有事也会带回家补。好在家长是个通情达理之人,我很喜欢跟她交流。每次的家庭作业他的质量都是很高的,可想而知妈妈花了多大的心血,我一直很感激她,也很佩服她。她总是一句话说“是自己的儿子,我总不能放弃”。二年级的第二个学期,我重点转变孙x磊,一定要提高他的作业速度,通过努力,他的进步很明显,家长也很感激。转变他是我那一学年最有成就感的事,我还专门以他写了一篇文章《一个后进生的转变》。

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 这孩子其实我还是蛮喜欢,孩子是聪明的,他知道老师对他的感情,所以,他也特喜欢我。下课老找我聊天,他在家聊起老师时,也毫不犹豫地说蒋老师很好的,这也是孩子的妈妈告诉我的。每次的学期结束,教师民意满意度评选,他总是在班上说我要给蒋老师打满分的,让爸爸妈妈也给蒋老师打满分的,呵呵……只要他在线,见我qq上线,就会跟我搭讪。在三年级时,我发现了他一个很大的优点——给班级或老师做事很认真负责。于是,我把管理多媒体的任务交给了他,上课前打开电脑、实物投影仪,下课后关掉,放学后关闭多媒体电源。这一切,他做得棒极了,每个老师都很满意他,我也从未再提醒他。哪怕是碰上雷雨天气,他会很主动地关掉多媒体。遇上他身体不舒服的时候,只要他在学校,他也不会忘记自己的职责,有时妈妈来接他去医院,他也总不忘先关了多媒体和总电源才走,不管妈妈催得有多紧,他也丝毫不马虎。所以,他自然就成了班级的榜样。也许是因为我总是表扬他,老是在班上提出,有任务的有职责的同学应该向他那样主动负责,所以,孩子们慢慢学会了主动和负责,不需要我经常地提醒。当然,需要经常提醒的都被班级给撤了。升上四年级后,学校需要每个班级一位同学当学校的卫生志愿者,我推荐了他。美术老师需要一个学生每节课帮忙收发课本,我当然还是推荐了他。孩子们都很奇怪,孙x磊的学习和品行都不优秀,我怎么老推荐他。其实就是一点,他对自己的任务和职责记在心里,落实在行动上。我也会告诉孩子们,并不是只有学习优秀的才是老师喜欢的孩子,每个孩子我都喜欢,只要他是乐意进步的,愿意上进的,虚心接受批评的,做每件事都是认真的,尽力的就好。

       每个孩子的身上都有他闪光的地方,我希望自己能找到,让每个孩子都能自信地成长,不管他的成绩好与坏。

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图片均来自百度网络

附:一个后进生作业习惯的转变历程

“蒋老师,您好!从心里感谢你对孩子的关心、负责, 在新的一年里,祝您全家新年快乐!身体健康!”这是2010 年2月12日,也就是除夕前一夜我收到的一则短信。一则普通的拜年短信,却令我幸福了好一阵子,因为只有我自己才能真正理解那份“从心里感谢你对孩子的关心、负责”的分量。这是我班孙某的妈妈发来的短信。故事还得从我接手205班开始。

2008年的9月,我接手了205班,17个女生,12个男生。按常理来说,这个班应该是一个比较好管理的班级。可它却是整个年级最乱最闹的,课上闹,课下闹,写起作业来,十几个孩子是只顾玩。盯了这个,顾不了那个,顾了那个,这个又发呆了。每到放学,总是有近10个小朋友被留在教室里补作业,一留下来了,有的孩子,刷刷,十几分钟就完成了。有时就课堂作业本或新课生字抄写,他们也会拖到放学后。孙某小朋友就是其中一个,而且几乎每次都是最后的一两个。每次家长来接,都是一脸的无奈和恨铁不成钢的神情,总是抱歉地说:“蒋老师,不好意思,又让您费心,总让您这么迟回家。”其实,我也很愧疚,老让家长迟接,有时还把在校作业带回家去做,总感到自己的工作没做好。

家长为孩子作业拖拉、磨蹭苦恼,家长埋怨:“作业不多,可每天作业都到很迟,我还得陪着。”孩子也为此痛苦,每天看到其他同学都回家了,而自己还被留着,心里总不是滋味,如果把作业带回家,又比别的小朋友多了些作业,做到很晚,影响第二天的学习。我也为此烦恼,这种习惯不改,长此以往,既影响孩子的学习和身心发展,又会使学生产生厌学情绪。家长也会对孩子失去信心和耐心。这对我来说是一种压力,更是一种责任和义务,我得努力去改变。于是,我给自己制定了转变的计划,确定转变对象和转变时机。我要用一年的时间和努力(除孙某和张某外),其他同学要改变在校作业拖拉的坏习惯,一定要在放学之前全部完成,然后再对“钉子户”各个击破。计划如期进行,二年级结束,除孙某和张某外,其他同学都能尽快完成作业。听到家长、同事、学校领导的认可,更加坚定了改变他们的信心。

三年级的第一学期,我觉得改变孙某小朋友的时机到了。2009年的12月1日对孙某小朋友来说是一个重要的转折日子。

那天早上第一节语文课,我没有急于上课,而是跟孩子们一起回顾了二年级时十几个孩子作业拖拉,第一次单元检测,居然有十几个孩子没有完成试卷的现象。再看现在,大家都很快地写作业,试卷下发就认真地写,我还特别点名表扬了那些改过的孩子。然后,语重心长地对孙某说:“我希望你也能进步,其他同学都进步了,而你不进就等于退步了。其实,你只要努力去做,相信你也能把作业做好的,跟同学一样排着队回家了。孙某,加油,我相信你肯定行。”

接下去就是上园地五中的习作训练,指导结束后就是孩子们自由习作。孙某小朋友一反常态,很认真地写,我摸了摸他的头,对他微笑。下课后,他居然没有去玩,而是伏案而作,这可是从未有过的,我自然是兴奋不已。第二节上课,我在全班同学面前表扬了他下课都在写作业。接下去的一段时间里,他写得更加认真了。中午,他就完成了习作。我马上在给他妈妈发了一条短信:今天,您孩子抓紧时间写作文,连下课都在写,第一个过关,特别表扬。希望您在家也好好表扬一下孩子,争取明天能继续坚持!我要把他这份好不容易的来的成绩和喜悦扩大,让他的家长也分享到。

放学了,小孙自豪地整理书包,我故意提高声音:“孙某,按时放学了感觉怎么样?”他腼腆地嘿嘿一笑,“明天还像今天一样写作业,相信你一定能完成作业,加油!”他用力地点点头。能轻松地按时放学对他来说多么不易,而今天他做到了,相信今天是他美好的一天,他尝到了成功的甜蜜,是不寻常的一天。放学后,他高兴地跟我再见,然后像鸟儿一样飞向他妈妈的怀抱,我笑了……

晚上,我收到了他妈妈的短信:“蒋老师,谢谢您这么表扬他。磊磊今晚可开心啦,跟我讲蒋老师表扬了他,还摸了他的头。他说明天还要争取在放学前把作业完成。不瞒您说,看到您的短信,听到孩子这么讲,我也很激动。从一年级上学到现在,关于他学习上的表扬几乎没有。老师,谢谢您!”对这样的表扬,孙某和他的妈妈是多么的渴望。我很庆幸,今天我创设了这样的机会,把表扬毫不吝啬地给了孩子,并把这种快乐及时地传递给了家长,我做对了。

第二天,孙某果然和其他同学一样认真地写着作业,没有同往常那样钻进抽屉东找西翻,或是拿着笔和橡皮在纸上写写擦擦。我知道养成一个习惯,刚开始必须是强化和刺激。于是,我趁热打铁:“表扬孙某小朋友认真写作业,没有玩,很好!”我再次用微笑面对他,那是信任和欣赏的笑容,他的脸又红了,但写的也更专注了。下课,许多男生都出去玩了,小孙还是在埋头书写。虽然我不赞同课间写作业,但对他来讲意义不一样,我情不自禁地走到他身边,摸摸他的头,为他竖起了大拇指。上课时又先对他表扬,并在他的联系本和校讯通上写上了他今天写作业的表现和表扬,提出明天继续坚持。在接下去的几天里,我每天先提醒,看他认真写作业就表扬,而且把这种表扬传递给他的家长。很快,改变习惯的第一周就过去了。周五,我在他的联系本上写上了这样一段话:表扬孙某小朋友这一周每天都坚持了抓紧时间写作业,你很棒!还画了个笑脸。希望下周一你能继续像这周一样写作业!加油!!到放学的时候,我还是不忘摸摸他的头,然后用夸张的语气说:“孙某,这周你能在放学前完成了作业,真棒,很不容易哟!”当然,这一周的作业有点难的题目,我都先指导,为的是给他扫去一定的障碍,让他通过努力能享受到努力的成果,增强他的信心。也许他和我都没有想到,居然坚持了一个星期,就是这样一天一天地坚持,他做到了。

接下的第二个星期,我并没有像第一周那样天天表扬,而是隔一两天再表扬。但这一阶段同样不能松懈,因此,平时见他写作业了,我会冲着他笑一笑,或者在他耳边轻轻说一声“很好,加油”,或者在他的眼前竖起一个大拇指,增强他的信心。他又坚持了一周。一个好习惯的养成至少要经过三周和四周的时间,他已经好不容易坚持了两周,在关键时刻不能松懈掉链子。于是,第三周周一的谈话时间,我郑重地在班上说起孙某:“同学们,大家有没有发现孙某这两周有巨大的进步?”

“有,他的作业动作快了,而且都没有留下来补作业!”同学们一致认可。

“老师,孙某作业快了,我们组比赛再也不是最后了。”他们的组长自豪地说。

“是呀,对他来说能坚持两周,多么不容易,可他却做到了,我们为他鼓掌!”

教室里响起了热烈的掌声,“大家喜欢现在的孙某还是以前的?”我要把这种气氛推向高潮。

“喜欢现在的孙某!”声音响彻整个教室。

此时的孙某满脸通红,幸福笼罩了他,信心也倍增百倍。

“孙某,继续加油,相信你一定还能坚持下去!”我向他做了个加油的手势,他点点头,卯足了劲。

这一周,他坚持下来了,第四个星期也坚持了,一直到学期结束,他再也没有一次留下来补作业。学期期末评比,他以100%的通过率被评为进步之星。在碰到他妈妈的时候,我好不掩饰自己内心的激动,说:“孙某的妈妈,这学期我最大的成功就是孙某作业不拖拉了,真的,我很有成就感。呵呵!”

《小学生成长记录册》中,他妈妈也情不自禁地写上:“作业拖拉的习惯改变了,希望能更上一层楼”。

是呀,转变一个坏习惯多么不易。成功之后,静下心来,细细回顾他转变的过程,有几点做法是比较关键的。首先,给孩子信心,相信他通过努力一定能做到,并给予榜样和激励。其次,降低难度,创造条件,给孩子一个表扬的机会,然后抓住契机,坚持下去。给孩子提出的目标和要求明确、具体,操作性强。在这个案例中,我只提出抓紧时间写作业,在放学前完成,当孩子做到了,表扬之后提出明天继续坚持,而不宜提这一周要坚持。一周会让孩子觉得很难,而一天对孩子来说容易点。另外,及时给予孩子赏识和肯定,我相信好孩子是夸出来的。刚开始有必要夸大表扬,在本案例中,一开始是天天表扬,还让表扬波及到家长,得到家长的配合支持。到后来是隔天表扬,再后来是逐步不用表扬,而是提醒,一周阶段总结表扬,到最后形成孩子的自觉行为。最后,集体的力量不可小觑,让孩子在班上有归属感,让同学认可他。

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