当了十几年的语文教师,当了十几年的班主任,忙碌了十几年的教育教学生活,忙忙碌碌,平平淡淡但又真真切切。没有辉煌的成绩,没有高尚的荣誉,只有学生节日问候的温馨和与学生路上偶遇的惊喜,足矣！
回顾自己的教学历程，对教师这一职业喜好，我有很大的波动：充满向往---激情满怀---疑惑徘徊---爱恨交织。
充满向往的日子是美好的。师范毕业时，我激动不已。将要成为一名教师，充满无限的遐想，可爱的笑脸会浮现眼前，稚嫩的童声会萦绕耳边，心里的天空似乎没有雨季。尽管第一次的工资尽数还了贷款还是阳光灿烂。立志我要成为一名优秀的教师。
拥有了志向，我激情满怀。毕业分配，我一个小姑娘渡过一条河半小时，骑车半小时,又渡过一条河半小时，上坡下坡颠簸着，好不容易来到了一个村小。那是一个似乎与世隔绝的地方，学校只有六位老师，六个班级，将近百名学生。我包住了三年级，一个星期25节课，任教了小学开设的所有课程。我把自己卖给了学校，卖给了学生，但我没叫苦，也没叫累，反而干得津津有味， 因为我有投入工作的激情，有干好教师的豪情，热爱学生的柔情。在那呆了两年，艰苦的环境培养了我坚韧的品格，繁重的教学促进我全面熟悉小学课程。在那两年，让我体会到教师的乐趣是，每到水果成熟的季节，我的房间堆满了枇杷、李子、橘子（学生自家种的）。当我调出时，家长都说“这是位好老师，调走可惜。”我自然是兴奋与感动。在以后的四五年我一直对教师这一职业充满激情，充满干劲，校级的各项竞赛，我班成绩佼佼，我也从中品尝到教育的幸福。当然这期间我也一直想得到校长的认可,希望学校给我机会给我平台让我有成功的喜悦,这也是促使我奋进的动力。
不知是对成功的渴望太久,还是对某些现象的质疑，在以后的几年中我对自己勤奋工作的意义产生了怀疑，甚至觉得我这样的激情投入不是为自己，也不是为学生而是为他人搭石铺路。我满怀疑惑，一路徘徊。虽说我在那段时间内工作勤奋，学生成绩不错，也是全部身心投入，各项工作做得有模有样，但我不快乐。工作纯粹是工作，纯粹是为了生活，早出晚归，一身疲惫。 唯一值得庆幸的是这期间，我一直没有放弃把语文课上得让学生喜欢。
如今自己对教书有了更深的理解，对成功，对幸福有了更健康，更理性的思考。对自己从事的工作既爱又狠。恨的是现在教育界对教师的考核不合理，社会对教师的要求过于苛刻，教师的身心负担过重。爱的是我喜欢语文课堂。如果说现在还感到工作有些愉快的话，那就是我爱语文课。只要我一进语文课堂，一切杂念就全抛至九霄云外。课堂任我游，或谈笑风声，或潸然泪下，或引吭高歌，或手舞足蹈……只要学生在我的课堂能学得开心，爱我的语文课，我就足矣！
如果哪一天我连语文课都不喜欢了，对上课都觉得不快乐了，我也不知将如何在学校度过？但愿我永远爱我的语文！
评论